ГДОУ №58

Главная || Контакты

на Главную

  • Основные сведения

  • Структура и органы управления образовательной организацией

  • Документы

  • Образование

  • Образовательные стандарты

  • Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

  • Материально-техническое обеспечение

  • Стипендии и иные виды материальной поддержки

  • Платные образовательные услуги

  • Финансово-хозяйственная деятельность

  • Вакантные места для приема (перевода)


  • GISMETEO: Погода по г.Санкт-Петербург

    Образование

    Реализуемые уровни образования:
    Дошкольное
    Формы обучения:
    Образовательные программы в ДОУ осваиваются очно, через следующие формы организации деятельности ребенка:
    - совместная деятельность взрослого и ребёнка;
    - самостоятельная деятельность детей
    Языки обучения:
    Обучение ведется на русском языке
    Нормативные сроки обучения:
    Продолжительность и сроки пребывания на каждом этапе обучения (в группе) определяются возрастом ребёнка, состоянием его здоровья и характером группы, в которой он находится, и составляют, как правило, один год. Перевод ребёнка из группы в группу производится по решению ТПМПК Петроградского района Санкт-Петербурга на первое сентября в соответствии с возрастом ребёнка.
    Численность обучающихся по реализуемым программам:
    Детский сад посещают дети в возрасте от 3 до 7 лет. Проектная наполняемость учреждения – 60 детей, групп – 15 человек. В учреждении функционируют 4 группы для детей с ограниченными возможностями здоровья:
    - младшая группа – для детей с 3-х до 4-х лет
    - средняя группа – для детей с 4-х до 5-ти лет
    - старшая группа – для детей с 5-ти до 6-ти лет
    - подготовительная группа – для детей с 6-ти до 7-ми лет

    Образовательная программа:

    Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (на переходный период) разработана с учетом примерной основной образовательной Программы дошкольного образования «Успех» под ред. Н.В. Фединой: М., - Просвещение. 2015 г., с использованием ряда дополнительных программ, методик  и технологий, позволяющих выполнять федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, а так же с учетом коррекционных и оздоровительных   программ и технологий.

    Цель программы:

    Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, получения качественного образования, разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечение необходимой коррекции.

    Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья.

    Содержание образовательной деятельности (включает 5 областей и 9 видов деятельности)

    Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

    Познавательное развитие направлено на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени,движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

    Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

    Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

    Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

    Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности и др.)

     

    В реализации Программы  учитываются:

    • индивидуальные потребности  каждого ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования , индивидуальные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья;
    • возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.

     

    Коррекционная работа направлены на обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программыс учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации.

     

    Задачи коррекции:

    • своевременное выявление детей с ОВЗ и определение их особых образовательных потребностей, обусловленных недостатками в физическом и (или) психическом развитии;
    • создание условий, способствующих освоению детьми с ОВЗ программы и их интеграции в ДОУ;
    • осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ОВЗ с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
    • разработка и реализация индивидуальных планов коррекционной работы с детьми с ОВЗ, организация индивидуальных и (или) групповых занятий;
    • реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ОВЗ и формированию здорового образа жизни;
    • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ОВЗ по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

     

    В Программе осуществлена конкретизация планируемых результатов освоения Программы с учётом возрастных возможностей детей, а так же  раскрыты особенности освоения Программы детьми с ОВЗ с учётом характеристик их психофизического развития и специальных образовательных потребностей.

     

     

    Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов:

    Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре, и апреле). В проведении мониторинга участвуют педагоги, специалисты и медицинские работники.

    В учреждении разработана система мониторинга, которая включает в себя:

    • педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития детей)
    • психологическая диагностика (изучение индивидуально-психологических особенностей детей)
    • диагностика нарушений в развитии и оценка результативности коррекционной работы
    • оценка динамика показателей здоровья детей

     

    Существенными факторами, определяющими возможность достижения детьми с ОВЗ планируемых результатов освоения Программы, являются:

     

    • используемые образовательные и специальные образовательные программы;
    • организация образовательной деятельности в ДОУ по их реализации;
    • созданных в ДОУ условий для реализации программ;
    • взаимодействия ДОУ и семей воспитанников и т. п.

     

    Итог:ОБЩИЙ   УСПЕХ – успех  ребенка, семьи и детского сада.


    Адаптированная образовательная программа ДО для детей с ограниченными возможностями здоровья (на переходный период)

    Годовой календарный график на учебный год

    Методические и иные документы

    Реализуемые образовательные программы

    Схема содержания образовательной деятельности

    Учебный план ГБДОУ №58

    © 2011 СПб ул. Бармалеева 13 А тел.: (812) 232-71-96